Algumas abordagens de metodologias ativas segundo a BNCC que podem ser aplicadas em sala de aula:
aprendizagem baseada em problemas (PBL);
ensino híbrido;
estudo de caso;
gamificação;
mão na massa – hands on;
promoção de seminários e discussões;
sala de aula invertida;
storytelling.
O livro Ser Protagonista, propõe três das metodologias:
Sala de aula invertida, aprendizagem baseada em problemas (PBL), aprendizagem baseada em projeto.
Sala de aula invertida: Parte-se da pesquisa dos estudantes, para que a sala de aula se torne um ambiente de trocas e dúvidas.
Aprendizagem baseada em problemas (PBL):
Se parte de um problema para elaborar uma hipótese é trabalhem na investigação e resolução do problema.
Aprendizagem baseada em projeto:
A realização de projetos tem como objetivo levar o estudante a construir sua aprendizagem por meio da investigação de uma pergunta inicial que seja de seu interesse.
O que é a metodologia Storytelling?
Em suma, Storytelling, do Inglês “Story” (história) + “telling” (contar) é uma metodologia de contação de histórias na qual elementos primordiais como personagem, ambiente, conflito e a mensagem principal são construídos, estrategicamente, de forma a transmitir uma mensagem e, ao mesmo, persuadir o ouvinte a realizar determinada ação.
Ensino híbrido:
Presencial e virtual.
Estudo de caso:
Gamificação:
Jogos
Mão na massa – hands on:
Na prática
Promoção de seminários e discussões:
Resumo de um texto pelo estudante é apresenta ao colegas para provocar um debate saudável de um tema de interesse.
Essas metodologias ativas segundo a BNCC visam formar estudantes e também professores nas competências e habilidades como a argumentação; comunicação; cultura digital; empatia e cooperação; pensamento científico, crítico e criativo; repertório cultural; responsabilidade e cidadania; trabalho e projeto de vida.
Bibliografia
ANDRADE, Sabrina, Saiba por que você precisa trabalhar as metodologias ativas segundo a BNCC com seus alunos
Sabrina Andrade
19/11/2020
https://educacao.imaginie.com.br/metodologias-ativas-segundo-a-bncc/#:~:text=Essas%20metodologias%20ativas%20segundo%20a,trabalho%20e%20projeto%20de%20vida.
imagens
https://www.professorideal.com/curso-metodologia-ativa/
https://www.fazeducacao.com.br/amp/implementar-a-aprendizagem-baseada-em-projetos
https://rubeus.com.br/blog/metodologia-storytelling/
https://tutormundi.com/blog/aprendizagem-baseada-em-problemas/
https://www.researchgate.net/figure/FIGURA-2-Integracao-do-modelo-da-sala-de-aula-invertida-com-metodologias-ativas-Fonte_fig2_322567566
https://www.redalyc.org/journal/5606/560662197050/html/
https://www.scielo.br/j/rbef/a/Tx3KQcf5G9PvcgQB4vswPbq/?lang=pt
A presente análise discore sobre as distinções conceituais entre realidade, verdade e ideologia a partir de uma abordagem filosófica e crítica, articulando contribuições da epistemologia científica, da tradição platônica, da sociologia do conhecimento e da pedagogia crítica de Paulo Freire. Parte-se da compreensão de que a verdade não se confunde com a realidade em si, mas constitui uma construção histórica e social mediada por linguagens, interesses e estruturas de poder. Analisa-se o estatuto da verdade na ciência, na religião e na ideologia, demonstrando como determinadas “verdades” operam como instrumentos de dominação ou libertação. Ao final, sustenta-se que a busca da verdade exige uma postura rigorosamente crítica, dialógica e emancipatória. Em Jesus, a verdade nasce da realidade concreta dos pobres e oprimidos e se opõe a toda forma de ideologia que encobre a injustiça. Sua verdade não serve ao poder, mas se realiza no amor que liberta e transforma a história. Palavras-cha...









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