Seleção de Espécies Arbóreas para Ambientes Escolares: Análise da Queda de Folhas e Implicações para Manutenção, Conforto Ambiental e Uso Pedagógico

A arborização de ambientes escolares desempenha papel fundamental na melhoria do microclima, na promoção da educação ambiental e na qualidade de vida da comunidade escolar. Contudo, a escolha inadequada de espécies arbóreas pode gerar problemas de manutenção, acúmulo excessivo de folhas, riscos estruturais e conflitos com áreas de circulação e hortas escolares. Este estudo tem como objetivo analisar comparativamente espécies arbóreas quanto à intensidade de queda foliar, classificando-as em alta, média e baixa deposição de folhas, e discutir suas implicações para jardins, parques e hortas escolares. A metodologia baseia-se em revisão bibliográfica especializada e em critérios ecológicos, morfológicos e funcionais das espécies. Os resultados indicam que espécies perenifólias nativas da Mata Atlântica apresentam maior adequação para escolas, por demandarem menor manutenção e oferecerem benefícios pedagógicos e ecológicos.

Palavras-chave

Arborização escolar; Silvicultura urbana; Queda foliar; Educação ambiental; Mata Atlântica.

1 Introdução

A arborização urbana é reconhecida como elemento essencial para a sustentabilidade das cidades, contribuindo para a regulação térmica, melhoria da qualidade do ar, controle da erosão e bem-estar psicossocial (MILLER, 2007). No contexto das instituições de ensino, as árvores assumem ainda uma função pedagógica, integrando práticas de educação ambiental e promovendo o contato direto dos estudantes com a biodiversidade.

Entretanto, a seleção inadequada de espécies pode gerar impactos negativos, como excesso de queda de folhas, aumento dos custos de limpeza, entupimento de calhas, danos a pavimentos e interferência em áreas produtivas como hortas escolares. Assim, torna-se necessário estabelecer critérios técnicos para escolha de espécies arbóreas compatíveis com ambientes educacionais.

2 Desenvolvimento

2.1 Queda foliar e classificação funcional das árvores

Do ponto de vista ecológico, as árvores podem ser classificadas em:

Caducifólias: perdem todas ou quase todas as folhas em determinada estação.

Semicaducifólias: perdem parte significativa das folhas.

Perenifólias: mantêm folhas durante todo o ano, com queda gradual.

As espécies caducifólias apresentam elevada produção de serapilheira em curto período, o que implica maior necessidade de manutenção (LORENZI, 2016).

2.2 Espécies com alta queda de folhas

As espécies com elevada queda foliar são menos indicadas para áreas escolares que não dispõem de equipe permanente de manutenção, uma vez que produzem grande volume de resíduos orgânicos em curto intervalo de tempo, exigindo limpeza frequente e elevando os custos operacionais. Entre essas espécies destacam-se os ipês (Handroanthus spp.), a sibipiruna (Caesalpinia pluviosa), o flamboyant (Delonix regia), a amendoeira (Terminalia catappa) e o jacarandá-mimoso (Jacaranda mimosifolia). 

Embora apresentem elevado valor paisagístico e ornamental, essas árvores são caducifólias ou semicaducifólias, perdendo grande parte de suas folhas em períodos específicos do ano, além de produzirem flores e vagens em abundância, o que pode provocar acúmulo de material escorregadio em calçadas, pátios e áreas de circulação, aumentando o risco de acidentes e a necessidade de manutenção constante.

Por outro lado, as espécies com baixa queda de folhas, predominantemente perenifólias, apresentam maior adequação para ambientes escolares, por manterem a cobertura foliar ao longo de todo o ano e realizarem a renovação das folhas de forma gradual. 

Nesse grupo destacam-se o oiti (Licania tomentosa), a pitanga (Eugenia uniflora), a jabuticaba (Plinia cauliflora), a grumixama (Eugenia brasiliensis), o cambuci (Campomanesia phaea) e a palmeira jerivá (Syagrus romanzoffiana). 

Essas espécies reduzem significativamente a deposição de resíduos no solo, demandam menor esforço de limpeza e, adicionalmente, oferecem frutos comestíveis, possibilitando o desenvolvimento de atividades pedagógicas interdisciplinares relacionadas à educação ambiental, alimentação saudável, biodiversidade e sustentabilidade, fortalecendo o vínculo entre o espaço escolar e a natureza.

Essas árvores mantêm cobertura foliar constante, reduzem a deposição de resíduos e oferecem frutos, possibilitando atividades pedagógicas interdisciplinares.

2.4 Implicações para hortas escolares

Em áreas de horta, recomenda-se evitar espécies de grande porte e sombra densa, priorizando árvores frutíferas de pequeno e médio porte, com raízes profundas e baixa competição por luz:

Pitanga (Eugenia uniflora)

Araçá (Psidium cattleianum)

Acerola (Malpighia emarginata)

Banana (Musa spp.)

Mamão (Carica papaya)

Essas espécies favorecem a produção alimentar e a integração entre silvicultura e agroecologia.

2.5 Dimensão pedagógica e ambiental

A arborização escolar com espécies nativas possibilita:

Ensino de botânica e ecologia in loco.

Valorização da biodiversidade regional.

Formação de consciência ambiental crítica.

Integração com projetos de educação climática.

Segundo Freire (1996), a aprendizagem significativa ocorre quando o estudante relaciona o conhecimento científico com a realidade concreta, o que reforça a importância do uso de árvores como recurso didático.

3 Classificação das Frutíferas Nativas da Mata Atlântica Quanto à Intensidade de Queda Foliar

A intensidade de queda foliar constitui critério fundamental para o planejamento da arborização em ambientes escolares, uma vez que influencia diretamente os custos de manutenção, a segurança dos usuários e a viabilidade de integração com hortas pedagógicas e áreas de lazer. No contexto da Mata Atlântica, as frutíferas nativas apresentam ampla diversidade fenológica, podendo ser classificadas em perenifólias, semicaducifólias e caducifólias, conforme o padrão de renovação das folhas ao longo do ano (IBGE, 2012; LORENZI, 2016).

3.1 Frutíferas com muito baixa queda foliar (perenifólias estáveis)

(Quase não sujam o ambiente – ideais para escolas)

Pitanga (Eugenia uniflora)

Grumixama (Eugenia brasiliensis)

Cereja-do-mato (Eugenia involucrata)

Cambuci (Campomanesia phaea)

Araçá-amarelo (Psidium cattleianum)

Araçá-roxo (Psidium myrtoides)

Bacupari (Garcinia gardneriana)

Jabuticaba (Plinia cauliflora)

Uvaia (Eugenia pyriformis)

Essas espécies mantêm cobertura foliar contínua, com renovação lenta e gradual das folhas, resultando em baixa deposição de serapilheira e mínima necessidade de varrição.

3.2 Frutíferas com baixa a média queda foliar (perenifólias funcionais)

(Adequadas, com manutenção moderada)

Guabiroba (Campomanesia xanthocarpa)

Ingá (Inga vera, Inga edulis)

Abiu-do-mato (Pouteria caimito)

Camboatá-fruto (Cupania vernalis)

Fruta-do-sabiá (Acnistus arborescens)

Pitangatuba (Eugenia selloi)

Apresentam queda foliar distribuída ao longo do ano, sem perda total da copa.

3.3 Frutíferas com média a alta queda foliar (semicaducifólias)

(Exigem manutenção regular)

Cabeludinha (Myrciaria glazioviana)

Sapucaia (Lecythis pisonis)

Araticum-do-mato (Annona cacans)

Graviola-do-mato (Annona montana)

Mangaba (Hancornia speciosa)

Essas espécies perdem parte significativa da folhagem em períodos específicos do ano.

3.4 Frutíferas com alta queda foliar (caducifólias)

(Menos indicadas para escolas)

Amoreira-branca nativa (Morus nigra)

Pessegueiro-do-mato (Prunus sellowii)

Cajá-mirim (Spondias mombin)

Umbuzeiro (Spondias tuberosa)

Jenipapo (Genipa americana)

Apresentam perda intensa de folhas, principalmente em estações secas ou frias, acumulando grande volume de resíduos.

3.5 Palmeiras frutíferas (queda foliar mínima)

As palmeiras constituem grupo à parte, pois não realizam queda contínua de folhas:

Juçara (Euterpe edulis)

Jerivá (Syagrus romanzoffiana)

Butiá (Butia catarinensis)

Tucum-do-sul (Astrocaryum aculeatissimum)

A queda ocorre apenas quando folhas velhas secam, sendo baixa e localizada.

Conclusão

A escolha de espécies arbóreas para ambientes escolares deve considerar não apenas aspectos estéticos, mas principalmente critérios ecológicos, funcionais e pedagógicos. Espécies perenifólias nativas, como oiti, pitanga, jabuticaba e cambuci, apresentam maior adequação por combinarem baixa queda de folhas, raízes menos agressivas, oferta de sombra e potencial educativo. 

Em contrapartida, árvores caducifólias, apesar de seu valor ornamental, demandam maior manutenção e podem gerar conflitos com a dinâmica escolar. Conclui-se que a arborização planejada constitui instrumento estratégico para a promoção da sustentabilidade, da educação ambiental e da qualidade de vida nas instituições de ensino.

Referências 

EMBRAPA. Arborização urbana: princípios e práticas. Brasília: Embrapa, 2018.

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

IBGE. Manual técnico da vegetação brasileira. 2. ed. Rio de Janeiro: IBGE, 2012.

LORENZI, H. Árvores brasileiras: manual de identificação e cultivo de plantas arbóreas nativas do Brasil. 6. ed. Nova Odessa: Instituto Plantarum, 2016.

MILLER, R. W. Urban forestry: planning and managing urban greenspaces. 2. ed. New Jersey: Prentice Hall, 2007.

SOS MATA ATLÂNTICA. Guia de espécies nativas para restauração florestal. São Paulo: SOS Mata Atlântica, 2019.

Lista técnica ampliada das principais frutas nativas da Mata Atlântica, organizada por grupos ecológicos.

1. Árvores frutíferas nativas

Pitanga (Eugenia uniflora)

Jabuticaba (Plinia cauliflora)

Grumixama (Eugenia brasiliensis)

Cambuci (Campomanesia phaea)

Uvaia (Eugenia pyriformis)

Araçá-amarelo (Psidium cattleianum)

Araçá-roxo (Psidium myrtoides)

Araçá-pera (Psidium guajava – forma nativa)

Guabiroba (Campomanesia xanthocarpa)

Bacupari (Garcinia gardneriana)

Jenipapo (Genipa americana)

Cabeludinha (Myrciaria glazioviana)

Camu-camu-da-mata (Myrciaria floribunda)

Cereja-do-mato (Eugenia involucrata)

Pitangatuba (Eugenia selloi)

Araticum-do-mato (Annona cacans)

Biribá (Annona mucosa)

Condessa-do-mato (Annona sylvatica)

Sapucaia (Lecythis pisonis)

Fruta-do-sabiá (Acnistus arborescens)

Camboatá-fruto (Cupania vernalis)

Guapê (Pouteria torta)

Abiu-do-mato (Pouteria caimito)

Massaranduba (Manilkara subsericea)

Fruta-de-anta (Brosimum gaudichaudii)

Jamelão (Syzygium cumini – naturalizada antiga)

2. Palmeiras frutíferas

Juçara (Euterpe edulis)

Jerivá (Syagrus romanzoffiana)

Butiá (Butia catarinensis)

Butiá-da-praia (Butia odorata)

Guariroba (Syagrus oleracea)

Tucum-do-sul (Astrocaryum aculeatissimum)

Brejaúva (Astrocaryum vulgare)

Indaiá (Attalea dubia)

Licuri (Syagrus coronata)

3. Trepadeiras e lianas frutíferas

Maracujá-do-mato (Passiflora alata)

Maracujá-mirim (Passiflora suberosa)

Maracujá-roxo (Passiflora edulis – tipo silvestre)

Banana-do-mato (Heliconia spp.)

Cipó-uva (Cissus sicyoides)

4. Arbustos e ervas frutíferas

Morango-silvestre (Fragaria vesca – população nativa sul)

Fruta-de-pomba (Rudgea jasminoides)

Guamirim (Myrcia spp.)

Caraguatá (Bromelia antiacantha)

Ananás-do-mato (Ananas bracteatus)

Gravatá (Bromelia balansae)

Araçá-do-campo (Psidium firmum)

Guabiju (Myrcianthes pungens)

Cambuí (Myrcia multiflora)