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Planos de Aula Sequenciais de Geografia (6º ao 9º ano) e Sociologia (1ª à 3ª série do Ensino Médio): Integração entre BNCC, CTBC e Objetivos de Desenvolvimento Sustentável

O presente conjunto de planos de aula sequenciais propõe a integração entre os componentes curriculares de Geografia e Sociologia, do 6º ano do Ensino Fundamental à 3ª série do Ensino Médio, articulando conteúdos da BNCC e do CTBC com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da ONU. A proposta adota metodologia ativa, com ênfase em investigação científica, análise de dados, seminários e resolução de problemas reais, abordando temas como consumo, território, desigualdade, meio ambiente e cidadania. Busca-se desenvolver pensamento crítico, autonomia intelectual e consciência socioambiental, conectando teoria e prática no contexto escolar e comunitário.


Palavras-chave: Educação básica; Geografia; Sociologia; BNCC; CTBC; ODS; Sustentabilidade; Pensamento crítico; Metodologia ativa; Educação ambiental.


Introdução

A educação contemporânea demanda abordagens interdisciplinares capazes de articular conhecimentos científicos, sociais e ambientais diante dos desafios globais. 

Nesse contexto, a integração entre Geografia e Sociologia possibilita compreender as relações entre sociedade, natureza, território e poder, promovendo uma leitura crítica do mundo. 

Alinhados à BNCC e ao enfoque do CTBC, os planos de aula sequenciais aqui apresentados incorporam os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da ONU como eixo estruturante, permitindo que os estudantes analisem problemáticas como desigualdade social, mudanças climáticas, consumo e organização do espaço geográfico. 

A proposta valoriza metodologias ativas, como projetos, investigação científica e seminários, incentivando o protagonismo estudantil e a formação de cidadãos conscientes e participativos.


2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

2.1 BNCC e CTBC

A BNCC estabelece competências gerais voltadas ao pensamento crítico, resolução de problemas e responsabilidade socioambiental. O CTBC complementa essas diretrizes com foco no território catarinense, valorizando identidades locais e regionais.

2.2 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)

Os ODS da ONU orientam práticas educativas voltadas à erradicação da pobreza, redução das desigualdades, educação de qualidade, consumo responsável e proteção ambiental.

2.3 Metodologias Ativas

A aprendizagem baseada em projetos, investigação científica e resolução de problemas favorece a autonomia intelectual e o engajamento dos estudantes.


3. METODOLOGIA

A proposta metodológica é qualitativa, baseada em revisão bibliográfica e organização curricular progressiva por série/ano. Os conteúdos são estruturados de forma sequencial e interdisciplinar, articulando Geografia e Sociologia.


5. CONSIDERAÇÕES FINAIS

A integração entre Geografia e Sociologia, articulada à BNCC, CTBC e ODS, demonstra potencial significativo para a formação de estudantes críticos, conscientes e socialmente responsáveis. A estrutura sequencial permite progressão cognitiva e aprofundamento conceitual ao longo da educação básica, fortalecendo a aprendizagem significativa e contextualizada.


REFERÊNCIAS (MODELO ABNT 2023)

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília: MEC, 2018.

ONU. Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. Nova York: Organização das Nações Unidas, 2015.

SANTA CATARINA. Secretaria de Educação. Currículo Base do Território Catarinense (CTBC). Florianópolis, 2020.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

HARVEY, David. A condição pós-moderna. São Paulo: Loyola, 1992.


ANEXO A – 6º ANO (ENSINO FUNDAMENTAL)

Tema: Introdução ao espaço geográfico e convivência social
Foco: Alfabetização geográfica e social
Conteúdos:

  • Lugar e paisagem
  • Relações sociais básicas
  • Consumo cotidiano
  • ODS 11 (Cidades Sustentáveis)

Atividades:

  • Mapa do entorno escolar
  • Levantamento de resíduos da escola
  • Registro fotográfico do bairro


ANEXO B – 7º ANO

Tema: Território, identidade e cultura
Conteúdos:

  • Território e poder
  • Diversidade cultural
  • Migrações
  • ODS 10 (Redução das desigualdades)

Atividades:

  • Entrevistas com familiares
  • Mapa cultural da comunidade
  • Linha do tempo migratória

 Identificar alimentos provenientes da Mata Atlântica Alimentação, sustentabilidade e impacto ambiental

ANEXO C – 8º ANO

Tema: Economia, trabalho e sociedade
Conteúdos:

  • Sistemas econômicos
  • Trabalho e globalização
  • Consumo e produção
  • ODS 8 (Trabalho decente)

Atividades:

  • Pesquisa de consumo familiar
  • Gráficos de renda e desigualdade
  • Debate sobre trabalho juvenil

Consumo, resíduos, energia, clima, natureza,  sustentabilidade e biodiversidade



ANEXO D – 9º ANO

Tema: Globalização e meio ambiente
Conteúdos:

  • Globalização
  • Mudanças climáticas
  • Sustentabilidade
  • ODS 13 (Ação climática)

Atividades:

  • Estudo de pegada ecológica
  • Seminário ambiental
  • Análise de notícias globais

Consumo, resíduos, energia, clima, natureza sustentabilidade e biodiversidade


ANEXO E – 1ª SÉRIE (ENSINO MÉDIO)

Tema: Sociedade, cultura e poder
Conteúdos:

  • Karl Marx, Durkheim e Weber
  • Estratificação social
  • Poder e instituições
  • ODS 16 (Paz e justiça)

Atividades:

  • Debate sociológico
  • Análise de desigualdade local
  • Produção de ensaio crítico

Sociedade Contemporânea e os 17 ODS:Consumo, resíduos, energia, clima, natureza sustentabilidade e biodiversidade



ANEXO F – 2ª SÉRIE

Tema: Economia, trabalho e desigualdade
Conteúdos:

  • Capitalismo global
  • Neoliberalismo
  • Trabalho e tecnologia
  • ODS 8 e 10

Atividades:

  • Análise de dados econômicos
  • Seminário sobre desigualdade
  • Estudo de caso regional

Seminários científicos + análise crítica  Sociedade Contemporânea e os 17 ODS:Consumo, resíduos, energia, clima, natureza sustentabilidade e biodiversidade




ANEXO G – 3ª SÉRIE

Tema: Cidadania global e sustentabilidade
Conteúdos:

  • Globalização avançada
  • Geopolítica
  • Crises ambientais
  • ODS integrados

Atividades:

  • Projeto de intervenção social
  • Simulação ONU escolar
  • Produção de artigo científico estudantil

AUTORES, CONCEITOS E ODS (articulado com a ONU) Seminários científicos + análise crítica  Sociedade Contemporânea e os 17 ODS: Consumo, resíduos, energia, clima, natureza sustentabilidade e biodiversidade




ANEXO H – IMAGENS 





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