Habilidades da educação midiática
Objetivos de aprendizagem
A partir dos pilares LER, ESCREVER e PARTICIPAR, as habilidades propostas pelo educamídia está baseado nos seguintes objetivos
PARA ALUNOS
PARA PROFESSORES
Explorar — novas abordagens pedagógicas proporcionadas pelas tecnologias de informação e comunicação;
Promover — uma cultura de aprendizagem que estimule a curiosidade e o aprendizado contínuo;
Facilitar — a aprendizagem significativa, fazendo uso de recursos de mídia;
Guiar — os alunos para práticas éticas, legais e seguras no ambiente digital e fora dele;
Criar — experiências engajadoras que levem os alunos a participar e contribuir para a sociedade de maneira crítica, ética e responsável.
Ler
Análise Crítica da Mídia
Realizar, de forma habitual, a análise crítica de textos de mídia em qualquer formato, desenvolvendo práticas de leitura reflexiva para entender:
— o papel da mídia na sociedade, o direito à comunicação e a garantia da liberdade de expressão;
— ponto de vista, partidarismo e objetividade;
— mecanismos de produção e circulação de informações na grande mídia e em outros ambientes;
— a fusão de papéis de autor e consumidor de informação e suas consequências;
— a poluição informacional, causas e consequências;
— o papel das mídias sociais;
— a comunicação das marcas por meio de canais próprios, parcerias, conteúdo patrocinado e influenciadores.
Letramento da Informação
Demonstrar técnicas de busca, curadoria e produção de conhecimento, com habilidades para:
— utilizar termos e operadores de busca;
— avaliar criticamente o propósito e a qualidade da informação encontrada;
— utilizar mecanismos de checagem da informação;
— utilizar a informação respeitando as regras de propriedade intelectual.
Escrever
Autoexpressão
Demonstrar habilidades de produção de mídia em diversas linguagens, fundamentadas em uma escrita técnica ou criativa bem desenvolvida, de modo a:
— fazer uso adequado de imagens, dados, textos e áudio;
— entender que todas as mídias têm linguagens próprias;
— adaptar os textos a cada formato de mídia;
— conseguir justificar suas escolhas criativas e estéticas;
— analisar as vantagens e desvantagens de cada ferramenta segundo o propósito;
— praticar a análise e a autorreflexão enquanto autores.
Fluência digital
Acessar ampla gama de ferramentas digitais e ter flexibilidade para encontrar e adaptar-se a novas ferramentas, dominando um repertório básico de recursos para produção e compartilhamento de conhecimento, incluindo:
— ferramentas em nuvem para curadoria;
— trabalho colaborativo;
— gestão de projetos criativos
Participar
Participação cívica
Mobilizar habilidades criativas e de resolução de problemas para buscar ajuda e atuar na sociedade fazendo uso de recursos de mídia, construindo narrativas dedicadas a alguma causa ou serviço, incluindo:
— jornalismo;
— documentários;
— campanhas de engajamento ou utilidade pública;
— sistemas de informação.
Fluência digital
Acessar ampla gama de ferramentas digitais e ter flexibilidade para encontrar e adaptar-se a novas ferramentas, dominando um repertório básico de recursos para produção e compartilhamento de conhecimento, incluindo:
— ferramentas em nuvem para curadoria;
— trabalho colaborativo;
— gestão de projetos criativos
Participar
Participação cívica
Mobilizar habilidades criativas e de resolução de problemas para buscar ajuda e atuar na sociedade fazendo uso de recursos de mídia, construindo narrativas dedicadas a alguma causa ou serviço, incluindo:
— jornalismo;
— documentários;
— campanhas de engajamento ou utilidade pública;
— sistemas de informação.
Cidadania digital
Utilizar de recursos de mídia para autoexpressão e interação com outros de forma segura, responsável e consciente, com habilidades para:
— entender as práticas de curtir, comentar e compartilhar e suas consequências;
— combater a desinformação;
— combater o bullying e o discurso de ódio;
— entender os mecanismos de denúncia, segurança e privacidade;
— buscar uma dieta informacional equilibrada.
Recursos
Acesse recursos e ferramentas alinhados às habilidades e aos objetivos da educação midiática. Fique de olho porque há sempre novidades.
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A presente análise discore sobre as distinções conceituais entre realidade, verdade e ideologia a partir de uma abordagem filosófica e crítica, articulando contribuições da epistemologia científica, da tradição platônica, da sociologia do conhecimento e da pedagogia crítica de Paulo Freire. Parte-se da compreensão de que a verdade não se confunde com a realidade em si, mas constitui uma construção histórica e social mediada por linguagens, interesses e estruturas de poder. Analisa-se o estatuto da verdade na ciência, na religião e na ideologia, demonstrando como determinadas “verdades” operam como instrumentos de dominação ou libertação. Ao final, sustenta-se que a busca da verdade exige uma postura rigorosamente crítica, dialógica e emancipatória. Em Jesus, a verdade nasce da realidade concreta dos pobres e oprimidos e se opõe a toda forma de ideologia que encobre a injustiça. Sua verdade não serve ao poder, mas se realiza no amor que liberta e transforma a história. Palavras-cha...

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